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    第2039章 现代学徒制度 (第3/3页)

大工匠，被马林安排生产透光性好的铅玻璃，用来制作望远镜。

    威尼斯那边，比较擅长生产花花绿绿的玻璃工艺品。而花花绿绿的玻璃工艺品，恰恰在美洲和非洲土著那边更受欢迎。

    而且，培养自己的玻璃工匠实践太长了。而雇佣的话，成本比雇佣铜匠还高。所以，马林干脆把玻璃制品全部外包给威尼斯等地的作坊，自己只要给出样品和规格要求，让他们照着做就行。

    但自己的工匠还是要培养的，所以，马林现在也是两条腿走路，一边外聘工匠或外包订单，一边又在用现代学徒制度培养自己的工匠。

    即使到了后世数控机床时代，技艺高超的匠人都不愁饭吃，更何况是这个年代。就算进入工业化时代，也需要技艺高超的匠人。就像20世纪的八级技工，依旧是很重要的存在。所以，现代学徒制，对工业发展的促进是巨大的。在后世，德国就靠着现代学徒制（也叫双轨制职业培训），使得德国制造在质量上难以被超越。甚至，后世德国还把双轨制职业培训写进了联邦法律里面，强制要求各企业必须接受学徒。2004年的时候，德国就统一要求，全国除了少部分特别小的公司外，其他公司都必须接受学徒。学徒们一周有一半时间在学校接受文化基础学习，另一半时间则要去公司实践技艺，真正让学校和公司产学一体。

    这样培养出来的学徒工，三四年下来，基本就有了达到甚至超过后世华夏要求的“2年以上”工作经验的技艺水平。一毕业，就可以无缝衔接地上岗，不需要适应期。而华夏的职业学校呢，哎，不合工厂对接，学生们课业负担又没有大学重。然后，就各种混呀。不少人没课的时候，不是出去玩耍上网，就是留着杀马特发型，出去混。等他们毕业进入企业了，企业会发现，招进了一些混混……技艺几乎没有，却心比天高，总想出人头地，一份工作干不了三个月……当然，这只是部分人。但是，也说明了我们的职业教育确实做得不好。如果每周在学习的同时，需要花费很多时间去实践，要学技术，哪有时间去混啊。不止职业技术学校如此，大学其实也差不多。学生们在学校里，不是混，就是浪。到毕业了，没啥技术，只能碰壁。而经过现代学徒制度培养出来的人，出来就堪比2年以上工作经验的，明显不是一个档次的。

    不说别人，就马林自己，前世在大学里，也是各种混，只求及格，根本没想过掌握啥技术，大学和企业也脱节。等到毕业工作了，忽然发现自己啥都不会啊。老师们倒是产学研结合了，给外面厂子搞设计，拿设计费。但是，那和学生没啥关系。甚至，有的老师对上课都不怎么上心了。 学生们除了上课，就是上网、搞社团、忙爱情。等到四年下来，大部分进入单位后，就是纯萌新，工作一头雾水，啥都要学……

    很多人觉得大学里学的没啥用，实际上只是从没和实践结合过而已。如果从一开始，就和实践结合在一起，一边学习技术知识，一边去企业打下手，锻炼自己。那么，四年下来，就妥妥的实力派了。而且，又是忙学技术知识，又是忙实践，根本不会有实践去玩去浪。

    不过，后世很多人只把目光放在世界第一强的阿妹你看身上，发现阿妹你看也是这样。或者说，这一套学的就是阿妹你看的。所以，他们觉得没问题。但是，他们却没看见，名声不显的杰门国，人家拥有全世界最高素质的技术工人队伍，有着咱所追求的工匠精神……

    嗯，貌似就是在我这里哦，马林看了看德意志地图，心里决定——提前几百年，在德意志搞一搞现代学徒制度，提前让独国制造登上历史舞台……

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