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    第2039章 现代学徒制度 (第2/3页)

  而目前欧洲流行的7年学徒制，其实也是这个核心。只不过，基础理论教育，也由老师傅一并代劳了。但很多老师傅会做，不一定说得出道理来。因此，这种培养模式，不够科学，所需要的时间，也会更久。比如这旧式的七年学徒制，前三年学徒只能在师傅干活的时候在一边看和听。师傅有闲暇，且心情好了，才会解释和指点几句。若是忙起来，或是心情不好，根本懒得解释指点。要是听不懂，没准会打骂学徒。比如做木匠的，若是脾气暴躁的师傅，说了你听不懂，或者看你走神，一怒之下，可能逮着啥就抡过来。如果抡的是斧头凿子……嗯，自认倒霉吧……什么？家长有意见？那好，滚！把你崽儿领回家去，老子不教了！

    最郁闷的是，有的时候未必是学徒的错，而是师傅不会教。但师傅急起来，就是学徒笨，不然你就别学了……你还不敢反驳……

    所以，还是现代学徒制好。先让孩子在学校学习基础理论知识，学好了再去接受师傅的实践教育。有了充足的理论知识支撑，更容易跟上师傅的节奏。至于理论没学好的，他也毕不了业啊……

    ……

    事实上，之前马林用工匠学校打掩护，推广普及基础教育。但现在，马林觉得，工匠学校貌似真的有用！

    于是，在小学之后，马林除了招收部分成绩好的继续上初中外，还另外开设了工匠基础班，教的是工匠基础理论知识，专门安排一些退休了干不动了，但理论知识丰富，而且会教徒弟的老师傅，来坐镇，教孩子们基础理论。为此，马林愿意支付不菲的薪水……

    初中后被淘汰的那部分学生，依旧可以去学习工匠基础知识。不过，初中生水平更高，学习的技艺也会更高级。比如，小学毕业被淘汰的学生，只能学些木匠、泥瓦匠、面包师等要求不高的技术的理论知识，然后也会成为此类工匠。但初中毕业的孩子，则会被安排去学习钟表、机械生产和维修等技艺的基础理论知识，然后去当学徒……

    ……

    不过，这次拿来冒充“氪金”，用于和阿兹特克帝国贸易的黄铜制品，马林也来不及慢慢培养铜匠了。毕竟，按照传统，培养一个传统铜匠要7年之久。而且，马林也急用钱啊，急需要尽快地生产黄铜制品。

    因此，马林这次打算直接在德意志和意大利等地，直接高新聘用一批铜匠，帮其打造黄铜器皿和饰物，用于和阿兹特克帝国的贸易。

    实际上，马林完全可以直接提供黄铜，把器皿和饰物的打造外包给德意志各地和意大利的铜匠的。但黄铜这玩意，目前还属于北海国独家拥有，别国没有，马林也不乐意流出。

    而且，北海国现在用黄铜铸造铜币，作为北海国的基本货币。马林也怕这些工匠克扣边角料，用来私铸北海国的黄铜币。所以，干脆将他们招募到北海国的厂子里来，当面供应黄铜，让他们打造成所需的器皿和饰物。

    除此之外，马林也指望这些老工匠们，能带些北海国的学徒呢。等到合约期满，就算这些老铜匠们回家乡了，他们培养出来的北海国本土的学徒，差不多也能挑大梁了。为此，马林派人和他们签合同，签的就是附带要求带学徒的……

    只不过，北海国铜匠学徒们，马林打算用现代学徒制，先让学徒们集中起来，在学校学习铜匠所需的基础理论知识，然后，再被分配到老铜匠们身边，接受实践的培训。当然，在学习基础知识的时候，也不时地送去厂里，巩固阶段学习成果，以强化记忆。

    这是关于黄铜制品加工的处理方式。而对于玻璃工匠，马林则选择了外包。毕竟，玻璃这玩意不是北海国独有的东西，西欧多数国家都有生产。当然，技艺最强的肯定是威尼斯。而威尼斯玻璃大工匠们，多半又被集中在穆拉诺岛。

    北海国虽然也建了几个玻璃制品厂，但多半还是用来生产基本的玻璃瓶子，用来装东西的。只有少数几个

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