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    第七百四十一章 教学水平 (第2/3页)

中庸的方案，而是采用阶梯提升的方案进行教学水平配置。从高一B-到高二的B再到最后高三的S，这个阶梯提升的过程勉强可以做到让学生在逐步提高的教学水平下提升学习能力，当然这一切都不如三个年级都是S+来的好。

    而且高一的整体教学水平只有B-，但是林平给高一的语文教学实力配置了A，英语教学实力配置了A-，这是这两门学科华兴中学最强的配置了。因为林平深知，像语文、英语这类语言类学科，打好基础是最要的，只要高一能打好基础，即使高二（语文A-、英语B-）高三（语文A、英语B+）稍差一些也没关系，在加强自学的情况下也能做到学习成绩的稳步提升。

    同时，在这次师资力量配置中，林平也很明显的发现了华兴中学当前在师资力量问题面临的问题和弱点，暂且抛开音体美不谈，最为明显的就是整个华兴中学的英语教学能力偏弱——高一的A-、高二的B-、高三的B+，而且高一的英语教学能力能达到A-的水平，还是在林平把最优秀的英语老师都调到高一，以及额外多配置了三名英语老师的情况下。

    而且华兴中学当前的英语老师不仅水平较差，而且年龄偏大，英语教学根本跟不上时代要求，看到此情况，林平决定明年一定要多招几名年轻的英语老师，专业的英语毕业生。

    此时的林平不仅能看到华兴中学的教学水平，还能看到整个林夕市的教学水平。

    其中，林夕一中是当之无愧的林夕市教育水平天花板，从高一到高三全是林夕市市级S+，毫无疑问的林夕市第一，林夕一中的教学水平在汉华省省级也分别是高一S-，高二A+，高三S，在汉华省所有高中学校排名第七。

    而西贝一中，虽然高三的整体教学实力只有S-，都没能比得上华兴中学高三整体教学实力S，但是西贝一中高中三个年

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