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    第三百七十二章 阶梯班级制度 (第3/3页)

越没有自信，越学越赶不上进度。所以，我们直接根据每个学生的各科成绩综合考虑来分配班级，把物理好化学差的分到一个班级，把历史好地理差的分配到一个班级，把都好的分配一个班级，把都差得分配到一个班级，然后按需分配老师，满足各个班级各个学生的实际要求。”

    陈伟行听了后说道：“听您这么一说，好像有点麻烦。”

    林平笑着说道：“这有什么麻烦的，无非就是最好的班级根据实际情况进行拔高教学，最差的班级让老师给学生们补基础知识，就咱们学校这个情况，有不少高三学生总分考个一两百分，你以为他们能会多少知识，倒不如从‘1+1’开始好好教他们，从最基础的开始，让他们可以从两百分考到三百分，甚至考到四百分就很好了，教了高难度的题目他们也不懂啊，对吧？”

    陈伟行听了后说道：“其实，我觉得，只需要把学习最好的集中起来搞几个重点班就可以，至于那些不想学的，就没必要管他们，让他们待在各班级里就行。你这样全面分班，大搞阶梯制度，是不是太费精力了。”

    林平说道：“那不行，什么叫没必要管他们？”

    这时一旁高三的级部主任周红星说道：“哎，我倒同意林校长的意见，把每个班表现差劲的学生都剔出来集中在一起，省的一粒老鼠屎坏了一锅粥，把这些差生集中到一起让他们随便怎么作？就权当搞个放牛班。”

    林平听了后眉头一皱说道：“周老师，你这个想法就违背我的初衷了，我们是要把待优生集中在一起不假，但并不是为了放弃他们，而是更好的集中管理，根据他们的实际情况进行教学，尤其是高三，使他们能够在高考前最后冲一把，可以把基础知识打牢，一百分的题至少可以拿60分的基础及格分，而不是像现在这样，因为听不懂所以不想学，然后不想学就更听不懂，形成恶性循环。”

    阶梯班级制度，是林平能想到的短时间内改变西贝四中当前学习状况的最有效办法，虽然可能有些违规，但林平已经想不到比这更行之有效的方式来提高学校的教育质量，同时挽救学校里的待优生。

    

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