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    第115章 救救我儿子 (第1/3页)

    教材，应该是最为严谨也是最为专业的书籍。

    然而在陈策看来，这本教材完全不是那么回事，跟想象之中偏差实在太大太大了。

    空话连篇，没什么营养，有用的东西有，但是不多，而且过于浅了。

    而最重要的，就是里面有很多的病例看着好像无懈可击，但是较真儿看看，就是非常的狗屁不通，缺乏逻辑，而且严重的有损医德。

    举个例子来说，这里有一个病例，是一个三岁小孩得了厌食症。这是一种小孩的常见病，从古至今都是如此，如果是陈策来治，那么在这种病情不是很严重，不会损害病人生命的前提下，陈策会使用最为平和的药物，甚至是不用药物，只使用一些按摩或是食疗的方法来治。

    因为，病人是个小孩儿。

    身体很弱，而且每个孩子都是家里的宝，如果用药太狠太重，难免会对孩子的身体有所损伤，正所谓是药三分毒。

    然而这本教材上的疗法，就是那种最常见也是最为普通的疗法，按部就班的用药给药……的确，这么给药没什么毛病，至少在药理上无可指责，而且生病的孩子也会好的更快一些。

    但是……还是那句话，这是个孩子啊！

    又不是什么要命的病，你就给他下这么大剂量的药，难道就不怕以后有什么副作用吗？

    总不能为了苛求更快的疗效，就把孩子当成大人那么治吧？

    反正，陈策觉得这样的疗法非常欠妥。

    可是在这本教材之中，此类的病例比比皆是，都是那种最为中规中矩的疗法，一点都不考虑病人的具体情况。

    这哪儿是培养医生啊？分明就是在培养只会看诊断单子去给药治疗的，懂医术的机器人！

    对！

    就是机器人！

    一个有良心有情感的医生，他不仅仅会看病诊断病情，而且还会根据病人的实际情况来分析，给出相应的治疗办法。

    病人很小，用药平和，甚至不用药。

    病人经济不富裕，那就不要开很贵重的药给他。

    病人承担着家庭的重担，需要

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